成都2018年5月13日電 /美通社/ -- 2018年5月11日至5月13日，第74屆中國教育裝備展示會在中國西部國際博覽城舉辦，樂高教育帶來涵蓋幼兒教育到中學(xué)教育的K12完整教育解決方案，為教育工作者及學(xué)校提供一套可延續(xù)性的教學(xué)方案，帶領(lǐng)大家零距離體驗K12教育解決方案，感受樂高STEM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）寓教于樂的魅力。
創(chuàng)造力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期
2010年，《新聞周刊》發(fā)表《創(chuàng)造力危機(jī)》一文：“98%的學(xué)前孩子都有著天生的創(chuàng)造力，但步入學(xué)校教育后卻只有2%的學(xué)生在成長過程中一直保持著這種創(chuàng)造力?！痹诘?4屆CEEIA拉開帷幕之際，由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會創(chuàng)造教育分會協(xié)辦的2018世界創(chuàng)造力大會也如期舉行。樂高集團(tuán)副總裁、樂高教育國際事業(yè)部總經(jīng)理 Tom Hall（唐志豪）出席論壇，并圍繞創(chuàng)造力培養(yǎng)與在座嘉賓分享：“2020年，復(fù)雜問題的解決能力、審辨式思維和創(chuàng)造力將是立足于社會的三大重要技能，樂高教育通過全面的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生身體、認(rèn)知、情緒、社會及創(chuàng)造性技能，賦能學(xué)生的未來發(fā)展。”
3-5歲是孩子大腦飛速發(fā)展的黃金時期，能夠較快掌握并接受新鮮事物，此時的學(xué)前教育更是至關(guān)重要?！皠?chuàng)造力以及使用綜合技能解決問題是未來社會中賴以生存的關(guān)鍵”，樂高教育全球?qū)W前教育負(fù)責(zé)人Trine Thrane在樂高教育工作坊中與眾多嘉賓分享道，“提供可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)模式讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中掌握STEM技能，是樂高教育學(xué)前教育一直在堅持的核心理念?！?/p>
STEAM日漸成為全球早期教育的大趨勢之際，首次在CEEIA亮相的早期教育解決方案樂高教育STEAM百變探索樂園套裝吸引了大批學(xué)前教育工作者。在孩子們幼升小階段，STEAM百變探索樂園通過趣味教學(xué)和動手實踐，將一個個趣味小游戲與輕松愉悅的課堂互動相配合，激發(fā)孩子們的好奇心與渴望創(chuàng)造、探索和研發(fā)的欲望，發(fā)掘他們蘊含的無限潛能，在玩耍的樂趣中達(dá)到學(xué)習(xí)的價值。
STEM跨學(xué)科校內(nèi)普及，幫助學(xué)生應(yīng)對未來
隨著STEM教育逐漸走入中小學(xué)，樂高教育WeDo2.0科學(xué)機(jī)器人和MINDSTORMS頭腦風(fēng)暴EV3機(jī)器人更是成為許多中小學(xué)老師所青睞的教具。借助樂高教育STEM中小學(xué)解決方案，老師們可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生主動探索知識的學(xué)習(xí)能力；并在中學(xué)階段學(xué)會運用數(shù)學(xué)、科學(xué)概念和計算機(jī)思維，打開編程世界的大門 -- 編程是STEM教育不可或缺的重要組成，利用計算機(jī)思維，學(xué)生們可以掌握分解并處理繁復(fù)問題的能力。日前，樂高教育與微軟結(jié)盟，學(xué)生可以使用兩種熱門編程語言Scratch、Tynker為WeDo 2.0機(jī)器人進(jìn)行編程。而借助樂高教育與蘋果合作推出的應(yīng)用程序Swift Playgrounds，沒有編程基礎(chǔ)的學(xué)生也能輕松上手EV3機(jī)器人。老師利用樂高教育和微軟合作推出的MakeCode，則能引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)實驗中獲得程序運行和調(diào)試的即時反饋，逐步優(yōu)化自己編寫的代碼，掌握全面編程知識。
“近幾年，我們把樂高教育解決方案作為載體進(jìn)行實踐，將日漸成熟的STEM科學(xué)課程融入到基礎(chǔ)學(xué)科教育之中。”來自嘉興市實驗小學(xué)的張小萍校長說，“STEM課堂的校內(nèi)發(fā)展不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更激發(fā)了年輕老師的改革熱情，幫助他們不斷自我提升，為未來教育發(fā)展帶來了莫大的啟發(fā)和繼續(xù)開拓創(chuàng)新教育的信心?！?/p>
源于好奇心的開放式創(chuàng)作：樂高教育創(chuàng)客課堂
在有趣的STEM課堂上，老師往往扮演著“推動者”的配角提出一系列與真實生活息息相關(guān)的挑戰(zhàn)，由學(xué)生來主導(dǎo)課堂 -- 沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，創(chuàng)造是一個不斷反復(fù)試驗的過程 -- 樂高教育創(chuàng)客課程應(yīng)運而生：它結(jié)合樂高教育解決方案，進(jìn)行可延續(xù)性的創(chuàng)造解決方案和課程體系。首次登臺CEEIA的樂高教育創(chuàng)客全系列課程，它緊扣STEM教育核心，鼓勵孩子們組成團(tuán)隊，定義一個問題，集思廣益，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，并運用他們的發(fā)現(xiàn)來開發(fā)、構(gòu)建、改進(jìn)解決方案。不同年齡和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子都可以在創(chuàng)客課堂上進(jìn)行創(chuàng)造，具有啟發(fā)性、安全性和支持性的體驗，幫助孩子們盡情探索，從而找到屬于自己的“創(chuàng)客空間”。
前不久，樂高教育與微軟HackSTEM教學(xué)計劃合作，推出一堂全新創(chuàng)客課程?；陧椖康膭邮謱嵺`活動，它可以將中學(xué)階段STEM課程中的數(shù)據(jù)可視化，打造全新更具挑戰(zhàn)的創(chuàng)客課堂，以此豐富教育工作者的STEM教學(xué)資源。
STEM教育作為教育創(chuàng)新發(fā)展的方向，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、批判性思維、創(chuàng)造性地解決問題的能力及溝通技能。樂高教育STEM 課程體系以鼓勵性和啟發(fā)性學(xué)習(xí)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造力，更好地掌握21世紀(jì)所需技能，適應(yīng)這個瞬息萬變的時代。
