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我在溫肯這十年:探索、創(chuàng)新 十年前,我走進(jìn)溫肯想開闊視野

2021-11-02 19:47 3527

溫州2021年11月2日 /美通社/ -- 溫州肯恩大學(xué)用十年時(shí)光,架起中西交流的橋梁。10年,是一所中外合作大學(xué)的奮斗史;10年,是國(guó)際化培養(yǎng)世界公民的成長(zhǎng)史;10年,更是一群攜手學(xué)校成長(zhǎng)的外籍教師與員工的人生故事。《我在溫肯這十年》系列珍藏了太多“獨(dú)家記憶”,將陸續(xù)推出陪伴溫肯十年成長(zhǎng)的員工故事,如同每一個(gè)為夢(mèng)想狂奔的路上,有熱忱、有熱血、有熱愛,有眷戀、有奉獻(xiàn)、有突破……

這是一條篳路藍(lán)縷之路,也是一條融合創(chuàng)新之路。

應(yīng)永宏,現(xiàn)為溫州肯恩大學(xué)黨委委員、國(guó)情中心主任。2011年11月29日,他來(lái)到溫肯,先后擔(dān)任校務(wù)委員會(huì)主任助理、教務(wù)部主任、招生辦主任、人力資源部主任等職務(wù),更積極投身中國(guó)國(guó)情與文化課程體系建設(shè),打造出一套極具溫肯特色的中外合作大學(xué)思政教育課程體系。

他也是在校任職時(shí)間最久的校領(lǐng)導(dǎo)之一。

沒(méi)有模板,一切從零開始

新千年伊始,經(jīng)歷了20多年改革開放的中國(guó)高等教育,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,既蘊(yùn)藏發(fā)展機(jī)遇,又面臨傳統(tǒng)模式迫切需要改革的挑戰(zhàn)。1999年,黨中央、國(guó)務(wù)院召開全國(guó)教育工作會(huì),提出要大力發(fā)展高等教育,鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)。2003年更是頒布中外合作辦學(xué)條例,中外合作大學(xué)就在這個(gè)階段孕育而生。

2006年5月,在大洋另一邊的美國(guó)新澤西州尤寧郡,溫州大學(xué)與美國(guó)肯恩大學(xué)在舉行合作創(chuàng)辦溫州肯恩大學(xué)簽字儀式。2010年,時(shí)任溫州市委書記陳德榮再次明確了建設(shè)溫州肯恩大學(xué)的決心。

“當(dāng)時(shí)我正在溫州大學(xué)工作,身為教育工作者,我感受到中國(guó)傳統(tǒng)高等教育迫切需要改革的壓力,而溫州肯恩大學(xué)作為中美合作大學(xué),它引進(jìn)和借鑒是世界高等教育中最具優(yōu)勢(shì)的美國(guó)高等教育?!碧崞甬?dāng)年來(lái)到溫肯的機(jī)緣,應(yīng)永宏說(shuō),“那時(shí)我想,投身到這種辦學(xué)模式中學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)并吸收借鑒,可以為我國(guó)中國(guó)高等教育的改革開闊思路。所以當(dāng)組織找到我時(shí),我就欣然來(lái)到溫肯?!比欢ㄐV?,每一步都非常艱難。

2012年9月,溫肯舉行首屆校長(zhǎng)聘任儀式(左一為應(yīng)永宏)
2012年9月,溫肯舉行首屆校長(zhǎng)聘任儀式(左一為應(yīng)永宏)

時(shí)針撥回到十年前。2011年11月16日,國(guó)家教育部批準(zhǔn)溫州大學(xué)與美國(guó)肯恩大學(xué)合作籌備設(shè)立溫州肯恩大學(xué)。十三天后,應(yīng)永宏正式到溫肯報(bào)到,還沒(méi)等他完全熟悉工作,就接到了第一個(gè)“不可能”的任務(wù):2012年9月,溫肯必須開學(xué)。

一切都是從零開始。應(yīng)永宏直言:“那時(shí)最大的困難是什么都沒(méi)有,學(xué)校還沒(méi)有申報(bào)開設(shè)專業(yè),還沒(méi)有報(bào)批招生計(jì)劃。教師還沒(méi)到位,甚至連辦學(xué)場(chǎng)地都還沒(méi)有?!碑?dāng)時(shí)負(fù)責(zé)教務(wù)的應(yīng)永宏和團(tuán)隊(duì)成員一起迎難而上,連日趕工加班加點(diǎn)編制整理、申報(bào)各種材料,在短短半年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了獲批專業(yè)、獲批招生許可和招生計(jì)劃。招生計(jì)劃獲批后,又制定招生宣傳材料,在全省重要城市逐一開展招生巡回宣講,最終實(shí)現(xiàn)了溫肯首年招生的“開門紅”。

一切都是從零開始。2012年7月招生結(jié)束后,應(yīng)永宏又牽頭和美方多輪溝通,商討專業(yè)具體培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,組建教學(xué)服務(wù)體系?!斑@一切都沒(méi)有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,我們摸著石頭過(guò)河,但大家全身心投入,克服重重困難,一步步走下來(lái)了?!睉?yīng)永宏說(shuō)。2012年9月,溫肯迎來(lái)去籌前的首屆新生,溫肯辦學(xué)邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。 

文化融合,打造特色思政課程作為中外合作大學(xué),多元文化的碰撞和融合,為溫肯在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、師資建設(shè)、管理機(jī)制、學(xué)科建設(shè)等方面的創(chuàng)新發(fā)展提供了多元視角。

對(duì)于應(yīng)永宏來(lái)說(shuō),溫肯并不是簡(jiǎn)單的1+1=2,而是吸納不同文化教育模式的長(zhǎng)處,探索創(chuàng)新的人才評(píng)價(jià)和培養(yǎng)模式,因而在很多方面,溫肯與本土高校相比,“范式”很不一樣,其中便包括由他一手打造的中國(guó)國(guó)情與文化課程體系。

溫肯特色國(guó)情課
溫肯特色國(guó)情課

建立伊始,由于教育理念的差異,美方始終對(duì)在溫肯開設(shè)思政課程表示不解,更對(duì)“批判思維”這一美國(guó)大學(xué)教學(xué)核心理念能否在合作大學(xué)中得到堅(jiān)持產(chǎn)生疑慮。經(jīng)過(guò)雙方多次談判溝通,在尊重中國(guó)法律與美國(guó)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)前提下,應(yīng)永宏?duì)款^開始了新型思政課程改革,設(shè)置古與今、辯與思和我和社會(huì)等內(nèi)容,并全面改進(jìn)了內(nèi)容框架、教學(xué)方式、組織形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),更多引入批判思維與探究式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、思維的創(chuàng)新性。

應(yīng)永宏舉了這樣一個(gè)例子:“同樣講社會(huì)主義道路的正確性,本土大學(xué)會(huì)給你一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,但我們的課程則會(huì)通過(guò)古今中外的比較,并以建立新中國(guó)為什么改良之路走不通、為什么國(guó)民革命之路也走不通等一系列問(wèn)題,讓學(xué)生運(yùn)用批判思維,互相辯論,推導(dǎo)出一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。這之中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮和運(yùn)用他的學(xué)習(xí)能力,而不是被動(dòng)等待老師的灌輸?!?/p>

2020年打卡中國(guó) Daka China”網(wǎng)絡(luò)國(guó)際傳播主題活動(dòng)走進(jìn)溫肯。(右前一為應(yīng)永宏)
2020年打卡中國(guó) Daka China”網(wǎng)絡(luò)國(guó)際傳播主題活動(dòng)走進(jìn)溫肯。(右前一為應(yīng)永宏)

不僅如此,應(yīng)永宏還主張將文化傳承和國(guó)際化加入國(guó)情課內(nèi)容,以更好體現(xiàn)和弘揚(yáng)“文化自信”,特別在畢業(yè)生大多數(shù)選擇出國(guó)深造的溫肯里,深植四個(gè)自信和家國(guó)情懷。這樣的教學(xué)過(guò)程,既承載了國(guó)情教學(xué)的意義和要求,又借鑒和吸引了美式教學(xué)的方式,激發(fā)了學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性,在中外合作大學(xué)當(dāng)中頗具特色。“這樣下來(lái),國(guó)情課不僅充滿探究,更深受學(xué)生喜愛,外方也比較認(rèn)可,消除疑慮?!睉?yīng)永宏說(shuō)。

十年成長(zhǎng),中美攜手共克時(shí)艱

從2012年面向浙江省本科招生208名,到2021年溫肯面向包括浙江、河南、山東、江蘇、黑龍江、上海、廣東在內(nèi)的全國(guó)21個(gè)省/市/自治區(qū)計(jì)劃招本科生1010人,6個(gè)碩博研究生專業(yè)招生,這些數(shù)字的背后是溫肯高速發(fā)展的縮影和寫照。

十年,溫肯作為一所新學(xué)校,在快速發(fā)展中不斷取得新成就,更帶來(lái)無(wú)數(shù)驚喜,而每一個(gè)成長(zhǎng)的印記都牢牢記在應(yīng)永宏的心里。3650個(gè)日夜,談及一幕幕自己難忘的經(jīng)歷,應(yīng)永宏依舊能想起2013年新校園啟用、國(guó)慶抗臺(tái)的日子。

2013年,臺(tái)風(fēng)“菲特”來(lái)襲,剛建成的溫肯校園教學(xué)樓的玻璃窗還未完全安裝,瓢潑大雨灌入教室。溫肯中美雙方領(lǐng)導(dǎo)、教職工積極投入抗臺(tái),大家挽起褲腿,運(yùn)用各種工具把一盆盆水舀出教室。“按照辦學(xué)協(xié)議,美方只用負(fù)責(zé)教學(xué)工作。但在學(xué)校面臨困難之時(shí),他們同樣心系學(xué)校,與中方教職工一起共克時(shí)艱?!睉?yīng)永宏說(shuō),洋外教毫不猶豫挽起褲腿一起參與抗臺(tái),在當(dāng)時(shí)出乎想象。正是這次經(jīng)歷,讓他深刻意識(shí)到了中美雙方合作的重要性,為了同一個(gè)目標(biāo),即使在跨文化溝通下,雙方也能手挽手一起為世界培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,而這也是溫肯能走到現(xiàn)在并且繼續(xù)開創(chuàng)更好未來(lái)的重要基石。

十年風(fēng)雨,十年成長(zhǎng)。

當(dāng)年想著要在中美合作大學(xué)里開闊視野的應(yīng)永宏,如今已經(jīng)在溫肯耕耘十載。陪著溫肯一步步成長(zhǎng)起來(lái),有一件事讓應(yīng)永宏頗感自豪:一屆又一屆的畢業(yè)生走出校園奔向世界名校或者祖國(guó)建設(shè)的崗位時(shí),他們已經(jīng)成為了擁有批判思維,會(huì)開展探究性學(xué)習(xí),且包容又創(chuàng)新的世界公民。這不僅得益于美式教育的優(yōu)勢(shì),更是溫肯在中外合作辦學(xué)上的成功,給學(xué)子的成材,提供了充滿無(wú)限的平臺(tái)。

2018年溫肯畢業(yè)典禮,走向世界的溫肯學(xué)子。
2018年溫肯畢業(yè)典禮,走向世界的溫肯學(xué)子。

“只有創(chuàng)新,才有生命力,才能發(fā)展。”應(yīng)永宏說(shuō),而創(chuàng)新也是他十年的注腳,更是他對(duì)溫肯學(xué)子的期望:“在中美兩國(guó)教育文化中成長(zhǎng)起來(lái)的溫肯學(xué)子,不僅要守正創(chuàng)新,更要融合創(chuàng)新。同樣,不僅是溫肯,中國(guó)教育想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展,在新時(shí)代的世界舞臺(tái)上起到引領(lǐng)作用,也必須與國(guó)際接軌,以開放的姿態(tài)引進(jìn)和借鑒優(yōu)質(zhì)資源,融合創(chuàng)新,吸引人才,培養(yǎng)學(xué)子?!?/p>

 
消息來(lái)源:Wenzhou-Kean University
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