北京2020年5月13日 /美通社/ -- 5月12日，“新教育 新思考” -- 新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會(huì)正式啟幕，共話后疫情時(shí)代教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)。5月12日至5月28日每周二及周四，50位知名教育專家、學(xué)者及行業(yè)精英將齊聚“云端”，就全人教育、在線教育、國(guó)際教育等六大主題展開(kāi)深入探討，呈現(xiàn)多維度觀察視角和解題思路，共同開(kāi)啟后疫情時(shí)代的教育新版圖。
本次教育研討會(huì)由新東方教育科技集團(tuán)與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來(lái)學(xué)校研究院聯(lián)合主辦。研討會(huì)以純線上方式進(jìn)行，在央視頻、愛(ài)奇藝、騰訊教育、微博教育等平臺(tái)同步直播。
5月12日舉行的首日研討會(huì)聚焦“全人教育”主題，八位海內(nèi)外知名專家以主旨對(duì)話、專題演講、國(guó)際研討三種形式，從不同維度對(duì)這一主題進(jìn)行深入剖析。
俞敏洪對(duì)話周成剛：好的教育是理想和現(xiàn)實(shí)主義的結(jié)合
首場(chǎng)主旨對(duì)話由新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪、首席執(zhí)行官周成剛以連線的方式展開(kāi)，為本次研討會(huì)打響第一槍，二人就中西方教育差異等話題進(jìn)行了探討。
首先，周成剛從過(guò)去7年間走訪世界名校的經(jīng)歷出發(fā)，分享了中西方大學(xué)教育的差異。如在錄取環(huán)節(jié)，西方大學(xué)特別是世界名校對(duì)學(xué)生的考察標(biāo)準(zhǔn)更多元，會(huì)從興趣愛(ài)好、社會(huì)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力、科研能力等方面綜合評(píng)估；在校學(xué)習(xí)方面，西方尤其是美國(guó)的本科教育以通識(shí)教育為主，讓學(xué)生對(duì)人類知識(shí)有框架性的了解，之后再深入鉆研某一個(gè)學(xué)科；在教學(xué)方面，西方大學(xué)以開(kāi)放性課堂為主，老師提出問(wèn)題，學(xué)生可以從不同角度回答，甚至可以挑戰(zhàn)老師，在辯論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和批判、創(chuàng)新思維；校園生活方面，西方大學(xué)體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、跨專業(yè)跨學(xué)校交流活動(dòng)等較多，有利于對(duì)學(xué)生潛能的全方位挖掘。
基于上述分析，周成剛認(rèn)為，國(guó)內(nèi)大學(xué)在拓寬學(xué)生錄取維度，創(chuàng)造更自由的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴氛圍方面可以做得更好。此外，大學(xué)應(yīng)注重全人教育，讓學(xué)生德智體均衡發(fā)展。
教育的責(zé)任，不止在校園，更在家庭。周成剛認(rèn)為，好的家庭教育，要培養(yǎng)孩子自信和自主學(xué)習(xí)力，從而在瞬息萬(wàn)變的世界中保持競(jìng)爭(zhēng)力。在這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和孩子可以少一些實(shí)用主義，多一些理想主義?！昂芏嗉议L(zhǎng)給孩子灌輸?shù)乃枷耄瑢W(xué)習(xí)是為了考上名牌大學(xué)，考上名牌大學(xué)是為了找到好的工作，找到工作后讀書(shū)的使命已經(jīng)完成了，人在這種實(shí)用主義動(dòng)機(jī)下，發(fā)展的持續(xù)力是不足的，而在興趣和理想的牽引下，人往往可以走得更遠(yuǎn)，爆發(fā)力也會(huì)更強(qiáng)?！?/p>
他表示，當(dāng)一個(gè)人把自己的愛(ài)好、潛力和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，事業(yè)往往可以走得更遠(yuǎn)、取得更大成就，當(dāng)一個(gè)人在事業(yè)上取得更大成就，反過(guò)來(lái)也會(huì)有更大的擔(dān)當(dāng)，因此“既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地?！?/p>
俞敏洪進(jìn)一步補(bǔ)充道，現(xiàn)實(shí)主義和理想主義也可以更好地結(jié)合。中國(guó)的教育要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的理想主義色彩，實(shí)際上是讓學(xué)生站得更高、走得更遠(yuǎn)。大學(xué)本身的好壞不能決定人的一輩子，能夠決定前途的是內(nèi)在的心靈。要去體驗(yàn)、嘗試和探索未知的、更加高遠(yuǎn)的東西，這些東西無(wú)法給你來(lái)帶財(cái)富和事業(yè)的成功，但卻能將你帶上更高的境界，讓自己對(duì)未來(lái)更有信心。而家長(zhǎng)和老師最重要的是告訴孩子們，人生到底應(yīng)該追求什么?！翱荚嚪?jǐn)?shù)很重要，但一輩子對(duì)自己有信心，有期待，做自己真正喜歡的事情，更加重要?！?br />
周成剛認(rèn)為，發(fā)達(dá)國(guó)家的很多教育理念值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，比如對(duì)批判性思維、公平意識(shí)、因材施教的重視。但光學(xué)習(xí)和借鑒只能進(jìn)步，要想超越還需要?jiǎng)?chuàng)新思維，這是今天教育的一個(gè)更重要的話題。
新時(shí)代，如何做好全人教育？
在主旨對(duì)話之后，著名歷史學(xué)者、上海大學(xué)歷史系教授朱學(xué)勤，新東方教育科技集團(tuán)優(yōu)能中學(xué)推廣管理中心教師培訓(xùn)與管理總監(jiān)孔維鋼，新東方在線副總裁、東方優(yōu)播CEO朱宇相繼發(fā)表專題演講，結(jié)合自身的經(jīng)歷和思考，從不同角度探討了新時(shí)代如何做好全人教育。
朱學(xué)勤通過(guò)錢偉長(zhǎng)、顧準(zhǔn)、孔子、柏拉圖四位學(xué)者、教育家的故事，深入闡釋了什么是全人教育，為什么要進(jìn)行全人教育。錢偉長(zhǎng)堅(jiān)持當(dāng)一個(gè)培養(yǎng)多才全人的大學(xué)校長(zhǎng)，創(chuàng)新性地打破學(xué)科界限，讓文理工科學(xué)生同堂上課，互相交流啟發(fā)；顧準(zhǔn)會(huì)計(jì)學(xué)出身，后來(lái)成為領(lǐng)先時(shí)代的思想家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，這與他文理兼修的知識(shí)結(jié)構(gòu)密不可分；孔子和柏拉圖，處于同一時(shí)代，孔子以文科教育為主，而柏拉圖則要求“不懂幾何者不得入學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，二者教育理念的差異深刻影響了中西方幾千年的教育模式。朱學(xué)勤認(rèn)為，新時(shí)代我們的大學(xué)教育應(yīng)該從培養(yǎng)分科人才走向培養(yǎng)通才，讓學(xué)生文理兼修、全面發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后也要沿著全人的方向進(jìn)行自我教育。
在具體教學(xué)實(shí)踐上，如何將全人教育落到實(shí)處？接下來(lái)，孔維鋼從多年的新東方教師培訓(xùn)工作經(jīng)歷中，總結(jié)出“以學(xué)生為中心的教學(xué)”的內(nèi)涵和方法論。他認(rèn)為以學(xué)生為中心，就是把目光從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)本身轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，這也是全人教育理念的核心要義。如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)？孔維鋼認(rèn)為教培機(jī)構(gòu)應(yīng)從產(chǎn)品研發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)教研三方面發(fā)力：提供定制化的產(chǎn)品和練習(xí)，著力提升教師功底和課程體驗(yàn)，教學(xué)教研則既要關(guān)注學(xué)生問(wèn)題，又要加強(qiáng)家庭教育。教師也要從三個(gè)方面努力：講課的目標(biāo)要從講解知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹v解學(xué)生的問(wèn)題，搭建起完善的練考體系，并且針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的方法選擇。
隨后，朱宇圍繞 “如何做好新時(shí)代下的教育”發(fā)表演講。朱宇表示，隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代，基于工業(yè)時(shí)代的教育思路和方式也要相應(yīng)變革。他首先從古今事例入手，層層遞進(jìn)地闡釋了教育的四個(gè)目的：融入社會(huì)、產(chǎn)生價(jià)值、發(fā)掘優(yōu)勢(shì)、獲取自由。而實(shí)現(xiàn)這些教育目的，需要最優(yōu)秀的人才作為老師，朱宇認(rèn)為，中國(guó)的教育改革應(yīng)著重提升老師的整體水平，而非僅僅聚焦完善教育體制。最后，他從決定未來(lái)20年中國(guó)國(guó)運(yùn)的三大因素 -- 技術(shù)突破、消費(fèi)升級(jí)、政策變革，推演出新時(shí)代社會(huì)需要的人才類型：技術(shù)突破需要自然科學(xué)、信息科學(xué)人才，消費(fèi)升級(jí)需要人文科學(xué)、生命科學(xué)人才，政策變革需要社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)人才。教師也要從自學(xué)能力、探索能力、歸納能力、驗(yàn)證能力和實(shí)踐能力五個(gè)方面，幫助學(xué)生在新時(shí)代更好地生存、發(fā)展。
教育改變步伐加快，教師的作用會(huì)更加重要
疫情暴發(fā)以來(lái)，人類的命運(yùn)更加緊密地連接在一起。一個(gè)更加相互依存的世界需要怎樣的教育？下一代需要掌握怎樣的技能以應(yīng)對(duì)不確定的挑戰(zhàn)？面對(duì)科技發(fā)展及數(shù)字化轉(zhuǎn)型，老師的作用又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？12日晚間的國(guó)際研討環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)在法國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育和技能部部長(zhǎng)Andreas Schleicher，以及在北京的劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部東亞區(qū)總監(jiān)趙靜博士，同新東方教育科技集團(tuán)國(guó)際合作部總經(jīng)理陳莊連線，圍繞時(shí)下教育面臨的挑戰(zhàn)和未來(lái)，進(jìn)行了深入探討。
Andreas Schleicher說(shuō)，今天的教育體系，很多仍延襲著工業(yè)革命以來(lái)的傳統(tǒng)。教師的培訓(xùn)、課程、授課等都是緊緊圍繞教室教學(xué)環(huán)境進(jìn)行的。如今，社會(huì)和科技的變化，往往比教育發(fā)生的變化快。未來(lái)，需要多關(guān)注課堂內(nèi)的創(chuàng)新和變革。
他認(rèn)為，無(wú)論疫情與否，教師的作用會(huì)更加重要。學(xué)習(xí)不是“交易的過(guò)程”，而是一種“關(guān)系”的體驗(yàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，科技會(huì)改變教師的作用，在知識(shí)的傳遞方面，科技會(huì)發(fā)揮日益重要的作用，讓傳遞變得更加具有適應(yīng)性、個(gè)性化。因此，教師未來(lái)會(huì)降低在知識(shí)傳遞方面的作用，變得更像是“導(dǎo)師”“輔導(dǎo)員”“評(píng)估員”，這對(duì)老師的要求其實(shí)更高，不僅對(duì)學(xué)科要掌握，還要了解學(xué)生的進(jìn)度和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，而不是以考試為終點(diǎn)。
趙靜博士表示，教師被認(rèn)為要“傳道授業(yè)解惑”，但教師也不是全能，什么都能做。教師需要以身作則，要進(jìn)行反思式的學(xué)習(xí)、踐行終身學(xué)習(xí)、在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，只有教師保持開(kāi)放思維，培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能影響下一代。
陳莊認(rèn)為，這需要建設(shè)一支很好的教師隊(duì)伍，不僅要吸引高素質(zhì)的人才進(jìn)入教師行業(yè)，更重要的是以怎樣的方式留住他們。
“新教育新思考”新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會(huì)時(shí)長(zhǎng)共6天，接下來(lái)的5場(chǎng)研討會(huì)將在隨后的兩周陸續(xù)登場(chǎng)。國(guó)內(nèi)外知名教育大咖將繼續(xù)云集在新東方搭建的平臺(tái)上，圍繞 “未來(lái)教育&教育公益”、“家庭教育”、“健康&教育”、“國(guó)際教育”、“在線教育”五大主題，以主旨對(duì)話、專題演講、國(guó)際研討三種形式，闡述觀點(diǎn)，展開(kāi)討論，共同探尋新時(shí)代的教育變革之路。
