北京2019年12月17日 /美通社/ -- 日前，在由長江商學(xué)院旗下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)“長江創(chuàng)創(chuàng)”聯(lián)合“啟行教育”舉辦的「創(chuàng)業(yè)·家」教育思享日活動(dòng)上，長江商學(xué)院副院長劉勁教授、啟行營地教育創(chuàng)始人趙蔚、中國人民大學(xué)副教授李健美等嘉賓與近百位來個(gè)各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者們及其家人共同探討如何在創(chuàng)業(yè)路上更好的兼顧家庭關(guān)系和子女教育等問題。“長江創(chuàng)創(chuàng)”希望通過這一活動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的家庭問題，以進(jìn)一步關(guān)注、提升創(chuàng)業(yè)者與自我、家人、世界的關(guān)系。
為了解創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的家庭問題，“長江創(chuàng)創(chuàng)”面向其近六百位創(chuàng)業(yè)學(xué)員展開問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，近半數(shù)的創(chuàng)業(yè)者已為人父母，他們最關(guān)心的家庭問題中，和孩子有關(guān)的教育、成長等問題占比最多。創(chuàng)業(yè)者們最關(guān)心的前五問題中有四個(gè)均和孩子相關(guān)，分別是“如何給予家庭和孩子高質(zhì)量的陪伴？”、“如何科學(xué)地為孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃？”、“如何與孩子溝通？/如何與孩子成為無話不談的朋友？”、“如何發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性，挖掘孩子的潛力？”、“怎樣讓家庭成為事業(yè)的共享者？/如何讓家庭成員擁有共同的愿景？”。
針對(duì)創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的孩子教育問題，在本次「創(chuàng)業(yè)·家」教育思享日活動(dòng)上，不同領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)袖們，有著獨(dú)到的見解。
家庭就像創(chuàng)業(yè)公司，孩子是不靠譜的CEO
如何應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代普遍性的子女教育焦慮？長江商學(xué)院副院長、長江創(chuàng)創(chuàng)發(fā)起人劉勁教授表示：“子女教育的核心，是一個(gè)提出愿景、戰(zhàn)略規(guī)劃、逐步實(shí)施的問題。家庭也是一個(gè)組織，如果將家庭比作創(chuàng)業(yè)公司，家長相當(dāng)于董事長，孩子則是一個(gè)看似靠不住的、和董事長溝通不暢的CEO。家長需要在這個(gè)過程中清楚愿景并制定策略，同時(shí)還需要給孩子提供一定的資源。父母在和孩子溝通的過程中，時(shí)刻清楚孩子對(duì)他們的預(yù)期，尤其是資源投入的預(yù)期?！?/p>
將有效的時(shí)間專注放在孩子的身上，做有質(zhì)量的陪伴
針對(duì)創(chuàng)業(yè)者甚至普通工薪族面臨的沒有時(shí)間去陪伴孩子的問題，啟行營地教育創(chuàng)始人趙蔚表示，最重要的就是要處理好“陪伴時(shí)間”與“陪伴質(zhì)量”間的關(guān)系。要為陪伴的質(zhì)量提供基礎(chǔ)，首先就是就要和孩子之間建立情感賬戶。具體來說，就是無條件的愛、支持、傾聽、尊重，愛是萬千家庭長久穩(wěn)固的根基。其次就是有質(zhì)量的陪伴，父母不管有多忙，一定要拿出有效的時(shí)間專注放在孩子的身上，就是要放下手機(jī)、放下事務(wù)，在一段時(shí)間全身心地投入進(jìn)去，孩子會(huì)非常懂得父母的用心。第三，就是一定要幫助孩子找到他的興趣。每個(gè)人的基因不同，但是一定有TA的優(yōu)勢(shì)象限。盡最大的努力幫助孩子找到他最喜歡、最擅長的領(lǐng)域，給他支持，千萬別拿他的短板天天說事兒，他付出了10倍、20倍的力量依舊建立不了自信。對(duì)小孩子而言，最重要的是自信。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)性的東西更重要
對(duì)教育而言，財(cái)富的作用不是決定性的。對(duì)教育和未來的焦慮不僅植根于家長心中，也更多地投射到被教育人即子女身上。長江商學(xué)院助理院長夏蓮表示，當(dāng)代教育的一個(gè)困境，就是很多家庭給了孩子們很好的條件，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也享受了各種各樣的資源，嘗試了很多可能性，但最終可能依然沒有建立一個(gè)完整的自我。家長焦慮的根源在于，不知道未來的社會(huì)需要什么樣的人才。夏蓮認(rèn)為最重要的不是學(xué)那些知識(shí)性的東西，而是掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，未來社會(huì)一定是高度個(gè)性化的，這就需要看到孩子身上有哪些獨(dú)特的東西，幫TA把長板培養(yǎng)出來，支持TA，給TA資源和途徑。最后，未來社會(huì)是共創(chuàng)、交融、跨界的。我們的年代，我們孩子的年代，可能一輩子要經(jīng)歷很多技術(shù)發(fā)展的階段，經(jīng)歷很多經(jīng)濟(jì)的變化，經(jīng)歷很多社會(huì)的大問題的出現(xiàn)。所以，很難用一個(gè)固定的定式來過這一生。家長要多花一點(diǎn)時(shí)間，有耐心地觀察自己的孩子，再去確認(rèn)。從一個(gè)面慢慢收攏到幾件事情上面，再支持TA長期的發(fā)展。
教育的最終目的：塑造完整的人
在場的教育者和創(chuàng)業(yè)者，都分享了不同維度的觀察、思考和經(jīng)驗(yàn)，但最根本的共識(shí)是一致的，教育最終的目的，是塑造完整的人。
劉勁教授說：雖然我們把家庭比作公司經(jīng)營，但教育并不是一板一眼的跟蹤管理、警覺及時(shí)地趨利避害。經(jīng)過溝通和陪伴的過程，家長要懂得接受大部分人都會(huì)從事普通的工作。最重要的是，要讓孩子的人生有追求，有好奇心，要建立讀書和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣TA才能成長為一個(gè)完整的人。
趙蔚老師說：學(xué)齡前給愛、給安全感，小學(xué)給學(xué)習(xí)方法，初中樹立價(jià)值觀，帶著孩子一起去做有意義的事情，在不同的階段給到不同的支持。我們希望孩子們是‘頂天立地’的，既掌握高精尖的知識(shí)，又對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的平淡、甚至困苦有切身的體悟。
夏蓮老師說：在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)者父母能夠留給孩子最寶貴的財(cái)富，不是優(yōu)越的物質(zhì)條件，而是價(jià)值觀的傳承。
中國人民大學(xué)副教授李健美老師說：完整的人，意味著美善的心靈、健全的人格和完備的技能的統(tǒng)一。要塑造完整的人，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可。學(xué)校教育相對(duì)更偏向于標(biāo)準(zhǔn)化、批量化的知識(shí)與技能的培養(yǎng)；家庭則有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行品行與人格等更加基礎(chǔ)性、個(gè)性化的精準(zhǔn)教化。如果說學(xué)校教育追求效率和效益的話，家庭教育更應(yīng)體現(xiàn)重體驗(yàn)、不功利的特點(diǎn)。
中科致知國際教育集團(tuán)總校長張曄女士說：無論學(xué)校還是家庭，我們核心的使命，都是幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦，了解和遵從自己的興趣所在。這樣，我們就是在幫助孩子更容易地找到自己和這個(gè)世界以及社會(huì)的鏈接關(guān)系，這是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力。否則我們做的再多，可能都沒有太大的價(jià)值。
國際教育媒體新學(xué)說創(chuàng)始人吳越說：親子關(guān)系，和我們做其他事情也很相似，如果能做到‘放開一點(diǎn)’，很多結(jié)果就自然而然形成了。我和孩子的親密關(guān)系，都是在玩兒中加強(qiáng)的。
K-EMS創(chuàng)始人、長江創(chuàng)創(chuàng)學(xué)員金昕說：教育的方法需要與時(shí)俱進(jìn)，但教育的內(nèi)核歷久彌新。以前的孩子學(xué)習(xí)五筆輸入法，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)編程，技術(shù)的迭代變化令人眼花繚亂，不斷擴(kuò)充的知識(shí)體量與不斷更新的技術(shù)手段為成長中的青少年提供了迅速發(fā)展的可能，而孩子也需要對(duì)知識(shí)和技術(shù)保持警惕，拒絕依賴，明確掌握方法和提升能力，才能適應(yīng)層出不窮的新現(xiàn)象、面對(duì)新變化。
科學(xué)隊(duì)長CEO、長江創(chuàng)創(chuàng)學(xué)員紀(jì)中展說：我心中的理想教育，是讓孩子找到自己的興趣，不做第一就做唯一。“完整”并非“同一”，不要將每一個(gè)孩子融入到模式化的發(fā)展路徑中，當(dāng)今社會(huì)的機(jī)遇存在于差異化之中。一個(gè)完整的人，應(yīng)當(dāng)是TA所有過往經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成感性經(jīng)驗(yàn)的綜合，孩子對(duì)世界的體驗(yàn)，既是積累的，也是升華的；既是知識(shí)的，也是情感的。
